• <button id="emyci"><object id="emyci"></object></button>
    <rt id="emyci"><acronym id="emyci"></acronym></rt>
  •  首頁 >> 各地 >> 人文華南 >> 專題報道 >> 加快建設高水平本科教育
    推動思政課程和課程思政協同育人
    2021年07月09日 16:07 來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:楊欣 肖育苗 字號
    2021年07月09日 16:07
    來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:楊欣 肖育苗

    內容摘要:思政課程即思想政治理論課,主要是“用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”,引導學生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,引領學生成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。課程思政則是指除了思政課程之外的其他課程在教育教學過程中要融入思想政治教育的元素,傳授知識的同時強化道德教育和價值引領,實現立德樹人潤物無聲。促進思政課程和課程思政理念協同、內容協同、教師協同、教法協同、管理協同,推動思政課程和課程思政協同育人意義重大。

    關鍵詞:

    作者簡介:

      編者按:教育是民族振興和社會進步的重要基石。2018年“新時代全國高等學校本科教育工作會議”強調,要加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力。高校要承載起新時代黨和國家賦予的新使命,把本科教育放在人才培養的核心地位,全面提高課程建設質量,不斷推進課程內容更新;拓展學科邊界,提升學科交叉融合能力;探索本科教育的思想和理念創新,引導學生求真學問,激發學生學習熱情,增強大學生的使命感和責任感。

     

      思政課程即思想政治理論課,主要是“用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”,引導學生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,引領學生成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。課程思政則是指除了思政課程之外的其他課程在教育教學過程中要融入思想政治教育的元素,傳授知識的同時強化道德教育和價值引領,實現立德樹人潤物無聲。促進思政課程和課程思政理念協同、內容協同、教師協同、教法協同、管理協同,推動思政課程和課程思政協同育人意義重大。

      協同育人的核心在于理念協同。思政課程和課程思政都擔負著傳遞知識和塑造價值的育人功能,是一種共融共生的關系。“育人為本,德育為先。”思政課程和課程思政強調協同發揮思想政治教育功能,注重塑造健康人格,培育優良德行。為此,在課程內容優化、方法選擇、學生培養等方面都要全面落實立德樹人根本任務,引導學生形成正確“三觀”。同時,思政課程和課程思政都具有知識性,教育內容都以知識形態存在,都以傳遞知識為重要的教育方式。因此,課堂內容選擇、課程教學設計等都要結合學生特點和知識需求有針對性地進行,寓價值引導于知識傳授之中,做到價值性和知識性相統一,促進學生的德智并舉、全面發展。

      同頻共振的基礎在于內容協同。內容協同主要強調思政課程和其他課程彼此資源的相互挖掘、協同運行。一方面,思政課程要充分挖掘其他課程的資源,找到其與思政元素的結合點,從而為己所用。如古詩詞中蘊含的家國情懷,經典名著中倡導的倫理規范,名人傳記中體現的理想追求等都是非常值得挖掘的課程資源。另一方面,其他課程要善于升華課程思政的教育主題,將知識教育升華到觀念引領、價值塑造上來。如在自然科學的講授中強調科技倫理、科技報國,在實操技術的講解中融入愛崗敬業、服務群眾,在文藝創作的指導中堅持關注現實、關心人民,在體育項目的訓練中倡導自強不息、為國爭光。

      同向而行的關鍵在于教師協同。上好思政課關鍵在教師,發揮課程思政的作用也要靠教師。教師協同主要倡導思政課教師和其他課程教師要提高認識、加強聯動。一方面,思政課教師和其他課程教師都要加強理論學習,提升思想境界,堅定政治立場;要提高道德修養,深刻認識立德樹人的重要性,認識思政課程和課程思政的協同性。另一方面,思政課教師在堅持價值塑造的同時要做到守正與創新的統一,不斷優化思想政治教育內容,增強科學性、專業性,做到政治性與學理性相統一;專業課教師在夯實專業基礎、提升專業技能的同時,要潛心挖掘專業課程蘊含的思想政治教育元素,加強對專業課程的思想政治教育功能的認識與利用,做到知識性與價值性相統一。

      融合發展的路徑在于教法協同。思政課教師和其他課程教師要相互借鑒教學方法,做到優勢互補,具體要注意以下幾個方面。一是堅持理論性和實踐性相統一,聯系實際講解理論,運用理論指導實踐,把教室小課堂同社會大課堂結合起來。二是堅持統一性和多樣性相統一,在遵循課程設置規范、教學大綱要求的基礎上,結合學生認識特點和發展規律進行教學,增強教學的針對性和實效性。三是堅持主導性和主體性相統一,充分發揮教師主導作用的同時,尊重學生的主體地位,加強與學生的溝通交流,創新課堂教學方式,引導學生積極參與課堂翻轉。四是堅持灌輸性和啟發性相統一,注重理論講解的同時,啟發學生深入思考,引導學生提出問題、分析問題、解決問題,做到學思結合。五是堅持線上教學和線下教學相統一。在主導線下課堂,當面釋疑解惑、增強感染力與引導力的同時,占領網絡高地,開展線上教學,完成課前課后資料推送,密切追蹤學生學習軌跡,及時了解學生思想動態。

      協同運行的保障在于管理協同。管理協同的含義是學校要為思政課程和課程思政協同發展提供制度保障,具體包括以下幾個方面。首先,學校黨委要樹立大思政格局,貫徹思政課程和課程思政協同育人理念,統籌學校其他職能部門多方聯動,落實思政課程和課程思政協同發展計劃。其次,學校要在教學資料提供、會議培訓開展、教學團隊組建、示范課程推廣等方面給予切實支持,推動思政課程和課程思政協同發展方案的落實。最后,學校要健全以學生為主,分管領導、教學督導、同行教師為輔的綜合評價體系,綜合課堂實效綜合評價思政課程與課程思政協同育人的效果,對于協同教育中教學實效較高、科研成果較多的教師予以獎勵,促進思政課程與課程思政協同發展。

      思政課程和課程思政的育人目標是一致的,具有協同的可能性。同時,思政課程是立德樹人的主陣地,屬于顯性教育;課程思政是立德樹人的大場域,屬于隱性教育。二者的差別也是存在的,具有協同的必要性。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出:“解決好各類課程與思政課相互配合的問題,發揮所有課程育人功能,構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系,使各類課程與思政課同向同行,形成協同效應。”可見,推動思政課程和課程思政協同育人是新時代落實立德樹人根本任務的重要途徑。而思政課程與課程思政協同效應的發揮,必須把握兩者協同的關鍵要素,在理念、內容、教師、教法、管理上尋找契合點,促進思政課程和課程思政同向同行、共振和鳴。

      (本文系國家社科基金思政專項“大數據視閾下思政課智慧課堂研究”(19VSZ085)階段性成果)

      (作者單位:三亞學院馬克思主義學院;三亞學院健康產業管理學院)

     

    作者簡介

    姓名:楊欣 肖育苗 工作單位:

    轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:趙明豪)
    W020180116412817190956.jpg

    回到頻道首頁
    中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
    中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
    碰超免费国产97久久青草